Dalarna University's logo and link to the university's website

Syftet med denna studie är att belysa vad några pedagoger i förskoleverksamheten har för attityder till ämnet matematik, samt om och hur pedagogers attityder påverkar arbetet med matematik i förskolan. Studien utgår från dessa pedagogers egna uppfattningar och tankar om matematik i förskolan. Hur ser de på matematik? Vad har de för tidigare erfarenheter av matematik? Anser de att erfarenheterna påverkar deras undervisning med matematik i förskolan och i så fall på vilket sätt. De två teoretiska modeller som ligger till grund i denna studie är Sweetings (2011, s.24) The cycle of teacher attitudes towards mathematics och Anders och Rossbachs (2015, s.311) Preschoolteachers´sensitivity to mathematical content. Det empiriska materialet har insamlats genom intervjuer med fem förskollärare. Respondenterna ger uttryck för att deras erfarenheter av matematik i grundskola och senare utbildningar har haft en påverkan på deras attityder till matematik. Samtliga uttrycker att deras inställning till matematik inte påverkar arbetet i förskolan eftersom de på grund av sina erfarenheter och attityder arbetar för att barnen ska ges möjlighet att erfara matematiken på ett lustfyllt sätt.