Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE credits
Arbetet syftar till att belysa hur åländska lärare tolkar etikbegreppet i relation
till religionsämnet och hur det blir att påverka lärarnas undervisning. För att belysa detta
utgår arbetet från sex kvalitativa intervjuer med religionslärare som undervisar i
mellanstadiet. Lärarnas utsagor analyserades med hjälp av fenomenografisk ansats och
sattes i relation till de didaktiska grundfrågona för att problematisera lärares syn på etik i
relation till deras undervisning. Utifrån analysen framkom det att lärares undervisning både
kan begränsas och berikas av deras etiktolkning. Vissa lärare hade svårt att tillämpa
begreppsliga tolkningar som gick utanför deras förståelse av begreppet. Lärare som
lyckades med detta arbetade reflekterande med sin egen förståelse för etiken och de
konsekvenser det kunde medföra för undervisningen. Samtliga lärare arbetade progressivt
för att utveckla elevernas etikmedvetenhet från eget tyckande till förståelsen för andras
etiksyn för att slutligen behandla källkritik. I dessa arbeten användes mångsidiga material
och metoder som tillämpades i handledda diskussioner med syfte att utveckla elevers
etikmedvetenhet och den idealiske samhällsmedborgaren. För att lärare ska kunna bedriva
en didaktisk medveten etikutveckling behöver de i lärarlag få diskutera och problematisera
olika förståelser av etik för att synliggöra undangömda konflikter som måste tas hänsyn till
i utvecklandet av elevernas etiskmedvetenhet.
2017.
religion, didaktik, etik, moral, didaktiska grundfrågor, åländska lärare, grundskola