Studieresultaten i den svenska skolan är ett ständigt aktuellt ämne. Skolverkets statistik visar att
andraspråkselever riskerar att nå lägre studieresultat jämfört med elever med svenska som
förstaspråk. Syftet med föreliggande studie är att utifrån semistrukturerade intervjuer med tre
elever i grundskolans årskurs nio och tre svenska som andraspråkslärare jämföra tankar om
orsaker till elevernas bristfälliga studieresultat i svenska som andraspråk. De båda
informantgruppernas tankar om vad som påverkar elevens prestationer i ämnet skiljer sig åt till
viss del. Eleverna och lärarna ser tillgång till andraspråket och viljan att lära som centralt för
språkutveckling, medan lärarna även ser färdigheter i modersmålet, sociala och individuella
faktorer liksom undervisningens karaktär som viktiga för andraspråkstillägnandet. Eleverna
uppfattar svenska som andraspråk som svårt i relation till andra skolämnen, som nödvändigtvis
inte förutsätter goda färdigheter i det svenska språket och erbjuder andra uttryck för
kunskapstillägnande och redovisning. Vid lärarintervjuerna skildras tankar om den avsaknad av
språkliga inslag i ämnesundervisningen som eleverna beskriver, vilket påverkar språkutvecklingen
negativt. I studien framkommer ett behov av större fokus på språkets betydelse i
ämnesundervisningen och en önskan om en främjande skolmiljö för alla.
2017.
svenska som andraspråk, andraspråksinlärning, språkutveckling, studieresultat, undervisning