Studiens syfte är att undersöka några gymnasielärares och gymnasieelevers erfarenheter och
upplevelser av formativ bedömning inom matematik. Detta gjordes genom telefonintervjuer
med lärarna och gruppintervjuer med eleverna. Eleverna fick även svara på en enkät efter att
ha genomför två prov inom matematiken, ett med fokus på formativ bedömning och ett utan.
Resultatet visar på att lärare använder sig av formativ bedömning i olika utsträckning och
eleverna har olika erfarenheter med sig sedan tidigare som gör att de kan ta till sig denna typ
av bedömning på olika sätt