Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE credits
Syftet med den här kvalitativa studien var att se hur undervisningen i ämnet svenska i
årskurs 1–3 bör organiseras för att främja andraspråkselevers läs- och skrivutveckling.
Utifrån syftet har metoder som används i undervisningen för att främja
andraspråkselevers läs- och skrivutveckling och eventuella faktorer som lärare behöver ta
hänsyn till lyfts. Vid materialinsamlingen användes halvstrukturerade intervjuer där sex
verksamma lärare med erfarenheter av andraspråkselevers läs- och skrivundervisning
inkluderades. För att analysera det material som framkom utifrån intervjuerna användes
det sociokulturella perspektivet som stöd. Studien har visat att olika metoder, så som
användning av bildstöd, gester, digitala verktyg och anpassningar av material, har använts
av lärarna för att stödja andraspråkselevers läs- och skrivutveckling i svenska. Metoder
som syftar till att ge andraspråkselever stöd på modersmålet har skett främst i form av
inläsningsmaterial, dock har det använts begränsat av lärarna. I studien har det även
framgått att lärarna har olika uppfattningar om andraspråkselevers läs- och
skrivutveckling. Hälften av lärarna ansåg att andraspråkselevers läs- och skrivutveckling
inte skiljer sig från förstaspråkseleverna, medan övriga lärare ansåg att det fanns tydliga
skillnader. Trots de skillnader som framhölls av lärarna har den här studien visat att
lärarna undervisade alla andraspråkselever utifrån den svenska kursplanen.
2017.