Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE credits
Syftet med denna studie har varit att med utgångspunkt i tidigare forskning och
utifrån det sociokulturella perspektivet belysa hur boksamtal kan tillämpas som
undervisningsaktivitet i klassrummet för att främja elevers läs- och språkutveckling
i årskurs F–6. I studien står följande frågeställningar i fokus: På vilket sätt kan
boksamtal tillämpas i klassrummet för att främja elevers läs- och språkutveckling?
Vad kännetecknar ett lyckat boksamtal enligt verksamma lärare?
En kvalitativ intervjustudie genomfördes på fyra F–6-skolor där observationer och
intervjuer belyste lärarnas intentioner och praktiska arbete med boksamtal för att
främja elevers läs- och språkutveckling. Tre klasser observerades under boksamtal
och åtta lärare intervjuades i syfte att besvara studiens frågeställningar. Det sociokulturella
perspektivet samt den proximala utvecklingszonen utgjorde grunden för
studiens analys.
Resultatet visar att samtliga lärare anser att boksamtal främjar elevers läs- och
språkutveckling där intentionen är att elever oavsett kunskapsnivå kan delta i diskussioner
om den lästa texten. Resultatet visar även att lärarrollen är avgörande för
ett tryggt klassrumsklimat för att våga delta i interaktionen samt att elevernas förmågor
har inverkan på boksamtalets nivå. Boksamtal kan dock vara en utmaning
där högläsningsböcker tenderar att hamna på en mellannivå där mindre lärande
sker för elever som har en mer utvecklad läsförmåga.
Slutsatsen av denna studie är att boksamtal stimulerar till en utveckling av elevers
läs- och språkförmågor genom den gemensamma interaktionen som sker i klassrummet
under boksamtal.
2017.