Syftet med denna studie är att erhålla djupare förståelse och kunskap om hur lärare genomför undervisning av bråk vid matematikundervisning i årskurs 4–6. Utifrån syftet formulerades följande frågeställningar; Vad framkommer i samtal med matematiklärare när de beskriver matematikundervisning av bråk och Vilka möjligheter/hinder beskriver lärarna när det gäller att stödja elevers strävan till förståelse av bråk. De teman som kom fram i analysen och som besvarar studiens frågeställningar är
förståelse, förkunskaper/introduktion, arbetssätt samt svårigheter/missuppfattningar. I studien har kvalitativa intervjuer gjorts med åtta lärare som undervisar i årskurs 4–6 och som är behöriga att undervisa i matematik på mellanstadiet. Vid sammanställningen och analysen av svaren från intervjuerna användes en innehållsanalytisk metod. Resultatet visar att lärarna använder en variation av arbetssätt i undervisningen för att stödja elevernas förståelse för bråk. Resultatet visar även vikten av att samtala i undervisningen för att befästa de olika begreppen inom bråk samt betydelsen av att koppla samman undervisningen med vardagen och elevers egna erfarenheter för att underlätta förståelsen för bråk.
Matematik