du.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Läsa bör man, men hur gör man?: Gymnasielärares erfarenheter av att arbeta medläsförståelse efter ”Läslyftet”
Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish.
2017 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Upper secondary school teachers’ experiences of working withreading comprehension after “The reading lift” (English)
Abstract [sv]

Syftet med den här studien var att undersöka fem gymnasielärares erfarenheter av

Läslyftet, Skolverkets nationella kompetensutveckling för grund- och

gymnasieskolor, och om det enligt lärarna har gett förbättrade resultat i deras

läsförståelseundervisning. Frågeställningarna som användes för att besvara detta

var därför hur lärarna definierade läsförståelse, hur lärarna upplevde att de

arbetade med läsförståelse efter Läslyftet samt hur lärarna ansåg att Läslyftets

metoder hade fungerat i deras undervisning. För att besvara syftet och

frågeställningarna genomfördes skriftliga intervjuer med en grupp lärare som

tillsammans genomfört fortbildningen på en gymnasieskola i en av Sveriges

storstäder. De sociokulturella begreppen scaffolding och proximal utvecklingszon

användes även i analysen av resultatet. Studien visade att språket är det primära

verktyget för läsförståelseundervisningen och att lärarens roll i elevernas

utveckling bestod av att stötta dem i deras inlärningsprocess. Stöttningen gjordes

genom både scaffolding där läraren modellerade strategier för läsning men även i

form av anpassningar av material och strategier utifrån elevernas förkunskaper i

läsning. Genom detta kunde eleverna på så sätt med lärarens hjälp utveckla sina

kunskaper och nå en högre kunskapsnivå, elevens proximala utvecklingszon.

Place, publisher, year, edition, pages
2017.
Keyword [sv]
Läslyftet, läsförståelse, scaffolding, proximal utvecklingszon, undervisning, gymnasieskola
National Category
Specific Languages
Identifiers
URN: urn:nbn:se:du-25393OAI: oai:DiVA.org:du-25393DiVA: diva2:1114907
Note

svenska

Available from: 2017-06-26 Created: 2017-06-26

Open Access in DiVA

No full text

By organisation
Swedish
Specific Languages

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

Total: 1 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf