Denna systematiska litteraturstudie utfördes för att undersöka lärarens betydelse för elevers motivation inom matematik. Undersökta aspekter är hur lärares ”beliefs” och ”mindset” påverkar elevernas motivation samt hur lärare kan arbeta för att främja motivation och kunskapande hos eleverna i form av arbetssätt, undervisningsinnehåll och agerande. I resultatet presenteras vetenskapliga artiklar och avhandlingar som alla är kritiskt granskade. Slutsatsen visar ett starkt samband mellan lärarens ”beliefs” och ”mindset” gentemot matematikämnet, matematikundervisning och elevernas motivation och kunskapsresultat. Ytterligare samband kunde också urskiljas mellan lärares arbetsglädje, agerande samt lärare-elev relation för elevernas motivation. Vidare presenteras konkreta aspekter som lärare kan vidta för att främja och stimulera elevers motivation samt vända elevers negativa attityder till positiva gentemot matematikämnet.