du.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Hur resonerar lärare kring arbetet medläsförståelse?: En intervjustudie om hur lärare i åk 6 undervisar iläsförståelse.
Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
2017 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Ungdomar läser dagligen oerhört mycket text som går obemärkt förbi,

bland annat texter på datorn och i mobilen. Den läsningen räcker inte till utan det

krävs mer specifik undervisning i läsförståelsestrategier för att eleverna ska

utveckla sin läsförståelse. Jag har genom en kvalitativ intervjustudie undersökt hur

fyra lärare ser på undervisning i läsförståelse i allmänhet samt hur lärarna ser på

undervisning av elever i behov av särskilt stöd i läsförståelse i synnerhet. Utifrån

syftet har jag resonerat fram till frågeställningarna, hur resonerar fyra lärare kring

arbetet med läsförståelse i årskurs sex? och hur resonerar fyra lärare kring arbetet

med elever som är i behov av särskilt stöd i läsförståelse i årskurs sex?

Studien visar på att samtliga lärare är väl medvetna om vikten av att undervisa

aktivt i läsförståelse, där samtliga använder sig av materialet en läsande klass.

Studien visar även på vikten av att diskutera om det lästa med varandra, både

elever emellan och mellan elev och lärare, där högläsning och läslust ses som

viktiga faktorer för att förbättra läsförståelsen. Studien visar slutligen på vikten av

att synliggöra de elever som är i behov av särskilt stöd tidigt i åldrarna. Kartläggs

dessa elever tidigt kan det bland annat förhindra att elevernas självkänsla

försämras. Till sist visar studien på att lärarna i undersökning inte ser sig ha tid att

driva deras utveckling framåt och förbättra sin undervisning i läsförståelse.

Place, publisher, year, edition, pages
2017.
Keyword [sv]
Läsförståelse, läsförståelsestrategier, elever i behov av särskilt stöd
National Category
Pedagogical Work
Identifiers
URN: urn:nbn:se:du-25544OAI: oai:DiVA.org:du-25544DiVA: diva2:1121390
Available from: 2017-07-11 Created: 2017-07-11

Open Access in DiVA

fulltext(642 kB)3 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 642 kBChecksum SHA-512
36bf1665964fc79367c041ba1ec1dc950b42390a3ec44955f8e0f653136fc43922eac8301681bef4ae66fa13990bed68a0423c6fdc7a47a7a312ff0d879d53b4
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Educational Work
Pedagogical Work

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 3 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

Total: 7 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf