du.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Formativ bedömning i naturvetenskapligundervisning i grundskolan: En systematisk litteraturstudie om elevers lärande genomformativ bedömning
Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
2017 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Students´ learning in science education through formativeassessment in primary school (English)
Abstract [sv]

Syftet med denna studie var att undersöka vad tidigare forskning säger om vad

som är betydelsefullt för att stödja och främja elevers lärande i de

naturvetenskapliga ämnena genom formativ bedömning. För att besvara studiens

frågeställning har en systematisk litteraturstudie utförts där resultat har

sammanställts utifrån tidigare forskning. Databaser som har använts under

sökprocessen är Avhandlingar.se, NorDiNa, ERIC (Education Resources

Information Centre) samt Summon. All litteratur har genomgått peer-review och

kvalitetsgranskats. Studiens resultat visar att flera faktorer har betydelse för elevers

lärande i naturvetenskap genom formativ bedömning. Studien visar att kvalitativa,

relevanta och tydliga lärandemål utgör grunden för formativ bedömning och

främjar elevers lärande. Andra faktorer som studien visar är av betydelse är

interaktionen och kommunikationen mellan aktörerna i skolan, då dessa synliggör

elevers kunskaper och stödjer den feedback som ges till och av elever. Studiens

resultat visar vidare att ämneskunskaper i naturvetenskap och lärarens didaktiska

kompetens påverkar kvaliteten och effektiviteten för hur formativ bedömning

främjar elevers lärande. Lärarens förhållningssätt till ämnet, syn på lärande och

principerna för formativ bedömning har betydelse för hur väl eleverna främjas i

sitt lärande inom de naturvetenskapliga ämnena.

Place, publisher, year, edition, pages
2017.
Keywords [sv]
Formativ bedömning, undervisning i grundskolan, naturvetenskapliga ämnen, elevers lärande.
National Category
Pedagogical Work
Identifiers
URN: urn:nbn:se:du-25823OAI: oai:DiVA.org:du-25823DiVA, id: diva2:1134980
Note

Naturvetenskap

Available from: 2017-08-22 Created: 2017-08-22

Open Access in DiVA

fulltext(276 kB)16 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 276 kBChecksum SHA-512
233922cb62c751a5702941eb0000bb377f1890c3ae93a4337c60ec17af3cab9f1659a5b4d363d1fcfb4ff1a3e8987de100a46211c1c9c8d65733864d691fb7d3
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Educational Work
Pedagogical Work

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 16 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 44 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf