du.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Läsning: En litteraturstudie om skönlitteraturens legitimeringar ochnya möjligheter i ett digitaliserat samhälle
Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish.
2017 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Litteraturundervisning har länge varit en naturlig del av svenskämnet och skönlitteratur

och läsning tar upp en stor del av kursplanen för svenska i grundskolan. Syftet med den här

litteraturstudien var att undersöka varför vi egentligen läser skönlitteratur i skolan och hur

samhällets digitalisering kan påverka litteraturundervisningen, då ungdomar idag läser mer

än någonsin, men numera på andra sätt än på papper. Frågeställningarna som utformades

berörde därför vilka legitimeringarna för att läsa skönlitteratur i skolan är samt hur

litteraturundervisningen påverkas och kan utvecklas med tanke på samhällets

digitalisering. För att få svar på mina frågeställningar gjorde jag en allmän litteraturstudie

där jag sökte och sammanställde tidigare gjord forskning och litteratur. Jag delade upp

resultatet i två delar där skönlitteraturläsningens legitimeringar utgjorde en del och där

digitaliseringens möjligheter utgjorde den andra. Utifrån den forskning och litteratur jag

hittade fick jag fram resultatet att litteraturläsningen fortfarande spelar en stor roll i skolan

och i svenskundervisningen i synnerhet. Till exempel så kan litteraturläsningen förstärka

elevernas narrativa fantasi, det vill säga att delge olika perspektiv, vilket är en bra grund

för meningsskapande samtal om aktuella och känsliga ämnen samt utvecklar läsförståelse

och ordförråd.

Under de senaste två årtiondena har intaget av nya medier ökat enormt i och med att

datorer och mobiltelefoner blivit en vardaglig del av våra liv. Majoriteten av ungdomar

använder idag digitala verktyg på något sätt, antingen via dator, smartphone eller

surfplatta. Då ungdomar till vardags använder dessa digitala verktyg och har ett intresse av

att använda dessa uppkommer tanken på att inkorporera dessa i undervisningen för att på

så sätt öka elevernas motivation till läsning. Med grund i forskningen och litteraturen jag

valde så fick jag fram resultatet att digitala verktyg kan vara ett sätt att öka läsmotivationen

hos eleverna, men att vissa texttyper fortfarande är mer fördelaktiga att läsa på papper än

på skärm. Då sociala medier är ett relativt nytt fenomen saknas det breda studier när det

gäller hur de påverkar läsningen och även hur eller om den kan användas i

litteraturundervisningen.

Place, publisher, year, edition, pages
2017.
Keyword [sv]
Läsning, litteraturundervisning, skönlitteratur, digitalisering, digitala verktyg, multimodalitet
National Category
Languages and Literature
Identifiers
URN: urn:nbn:se:du-26416OAI: oai:DiVA.org:du-26416DiVA: diva2:1149777
Available from: 2017-10-17 Created: 2017-10-17

Open Access in DiVA

No full text

By organisation
Swedish
Languages and Literature

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

Total: 4 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf