Dalarna University's logo and link to the university's website

Detta är en kvantitativ undersökning avseende elevers uppfattning om inkludering i ämnet idrott och hälsa. Datainsamlingen är gjord i enkätform där data sammanställts och analyserats. Den teoretiska utgångspunkten för studien är det kategoriska och det relationella perspektivet. I den svenska forskning som finns har det främst undersökts om inkluderingen av rörelsehindrade elever i undervisningen i idrott och hälsa. Denna studie är inte begränsad till endast rörelsehindrade elever utan vänder sig till alla elever i skolan, då många faktorer kan utgöra ett funktionshinder i ämnet. I studien ingår elever i åk 4-6 samt deras idrottslärare, med syftet att kunna svara på frågan "hur uppfattar elever och lärare inkluderingen i idrottsundervisningen och överensstämmer uppfattningarna med varandra?" samt undersöka vilka faktorer som påverkar uppfattningen av en lyckad inkludering. Tanken är inte att kunna dra generella slutsatser som gäller elever i hela Sverige utan mer ge ett exempel på hur det kan se ut.

Undersökningen visade att majoriteten av eleverna tyckte att deras lärare var bra på att göra så att både de själva och alla i klassen kunde vara med. Lärarna visade på en hög självuppfattad kompetens i att inkludera alla elever. Inga demografiska skillnader fanns i form av kön, utbildning eller yrkeserfarenhet. Eleverna nämner olika faktorer för vad de anser gör deras lärare inkluderande, bland annat att hen anpassar lektionerna om någon behöver det, att det finns lättare och svårare alternativ att välja på samt att hen peppar dem till att klara olika aktiviteter. Sammanfattningsvis så stämmer eleverna och lärarna i studiens åsikter om inkluderingen relativt väl överens med varandra. Det som verkar påverka detta ur lärarens perspektiv är en bra självuppfattad kompetens att de kan inkludera alla och från elevernas perspektiv så är det mycket peppning, anpassning och alternativa uppgifter från lärarens håll som bidrar till att de känner att alla är inkluderade.