Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE credits
Denna kvalitativa intervjustudie syftar till att undersöka hur lärare beskriver att de
planerar utomhuspedagogisk undervisning i naturvetenskap i årskurserna F-3, samt
hur de följer upp densamma genom att ta tillvara de erfarenheter eleverna fått.
Studiens frågeställningar har besvarats genom intervjuer där åtta lärare verksamma
i årskurserna F-3 fått besvara frågor om sina tankar kring utomhuspedagogik.
Studiens resultat visar att de tillfrågade lärarna planerar utomhuspedagogiska
moment så att undervisningen i naturvetenskap ska ske i autentisk kontext
utomhus, involvera elevernas egna erfarenheter och intressen och kombinera teori
och praktik. Elevernas erfarenheter tas sedan tillvara genom att de får berätta om
dessa för varandra i syfte att lära av varandra, genom att deras vardagserfarenheter
knyts an till ny, abstrakt kunskap samt genom att de tillåts påverka pågående
lektioners innehåll och riktning. Studien visar dock att trots att lärarna är positiva
till att eleverna, genom sina frågor och berättelser om egna erfarenheter, påverkar
pågående lektioners innehåll och riktning, anser att eleverna är för unga för att
delta i den direkta planeringen inför undervisning då detta tros resultera i en rörig
planering. Även utomhusmiljön i sig, med sin möjliga risk att genom distraktioner
och oförutsedda händelser leda in lektioner på sidospår, anses av somliga lärare
vara för rörig för viss typ av undervisning.
2017.
Naturvetenskap, undervisning, utomhuspedagogik, planering, lärande, egna erfarenheter.