Dalarna University's logo and link to the university's website

Studien syftar till att genomföra en GIS-tillämpande geografiundervisning för att undersöka hur den kan bidra till ökad förståelse och kunskapsutveckling för yngre åldrar i årskurs 4–6 förankrat i geografiämnets kärna och syfte. Examensarbetet avser därmed att bidra till ny kunskap eftersom forskningsområdet gällande GIS för tidigare årskurser är bristfällig.

För insamling av empiri används en kombination av metoder där observation är huvudmetod med egenkonstruerade lektioner i form av en GIS-tillämpande geografiundervisning. Intervjuer och utvärderingar används som stöd till resultatet från observationerna för att ge en helhetsbild.

Resultatet visar att eleverna utan större svårigheter hanterar GIS-verktygen. Verktygen ger ökad entusiasm, intresse och nyfikenhet. Därmed antyds potential att öka inlärningsområdet som avses. Vidare demonstreras att undervisningsupplägget av en GIS-tillämpning ska vara av noggrann och ta hänsyn till flera aspekter. I synnerhet var det tydligt i distributionen av utrustningen samt hur grupperingen blev genomförd. Tillräckligt med tid för diskussioner och analys i grupparbeten i det undersökande arbetssättet är centralt.

Slutsatsen är att dagens GIS-verktyg lämpar sig väl för elevernas ålder förutsatt välplanerat undervisningsupplägg, riklig förberedelse inför ämnesområdet och att tillräckligt med tid finns för att kunna nå djupare kunskap. Därmed skapas nya möjligheter att använda GIS även för lägre årskurser.