Flera internationella undersökningar har visat att svenska elevers läsförmåga har försämrats och att eleverna i Sverige inte får lika mycket undervisning i lässtrategier jämfört med andra länder. Syftet med den här empiriska studien var att undersöka hur lärare uppfattar att de arbetar med boksamtal som lässtrategi och vilka utmaningar det möter för att skapa ökad läsförståelse i undervisningen.
För att få svar på studiens syfte och frågeställningar valdes en kvalitativ intervjumetod. Intervjuerna genomfördes med fem lärare i årskurs 1-3 på samma skola. Ett sociokulturellt perspektiv har använts för att diskutera vad studiens resultat innebär didaktiskt för undervisningen.
Studien visade att samtliga lärare arbetar med boksamtal i undervisningen mer eller mindre på något sätt. Alla lärare var eniga om att boksamtal i undervisningen utvecklar elevers läsförståelse. Det framkom i studien att de flesta lärarna anser att svårigheten med boksamtal i läsundervisningen är att det tar för mycket tid och att stora elevgrupper gör det lätt att förlora elever under samtalet. Lärarna är dock positivt inställda till boksamtal och anser att det skapar läslust samt möjlighet till att byta erfarenheter, vilket främjar läsutvecklingen.
Svenska