Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE credits
Syftet med studien är att undersöka lärares uppfattningar om hur
utomhusundervisning kan utformas för att öka elevers delaktighet och för att stödja
alla
elevers lärande i naturvetenskap i årskurserna F-3. Syftet besvaras via
frågeställningarna ”Hur ser lärare på utomhuspedagogikens potential och
utmaningar för
alla elevers delaktighet och lärande i naturvetenskap i årkurserna F-
3?” och ”Hur beskriver lärare att de planerar och genomför utomhusundervisning i
naturvetenskap, med särskilt fokus på vilka anpassningar som lärare gör för att
stödja
alla elevers delaktighet och lärande i årskurserna F-3?”
Studien genomfördes med kvalitativa intervjuer av lärare vilka beskriver potentialen
för elevers delaktighet och lärande som ett konkret kunskapssammanhang, där
elever i samtal och med ett ämnesspecifikt språk, lär av varandra och av läraren. Det
konkreta sammanhanget beskrivs som centralt för att alla elever ska nå
kunskapskraven. Att fånga elevernas intresse betraktas som väsentlig, samtidigt som
det upplevs som en utmaning. Lärandemiljön utformas utifrån en tydlig struktur och
med en växelverkan mellan teori och praktik. Lärare berättar om hur olika
elevgrupper kräver relativt lika pedagogiska anpassningar om än på olika
undervisningsnivåer. Enligt studiens informanter påverkas elevers intresse att lära
och undervisningens kvalitet, av lärarens attityd och kompetens.
2017.
utomhuspedagogik, naturvetenskap, årskurs F-3, delaktighet och lärande, elevsyn, anpassningar