Syftet med denna studie var att utreda hur läromedlet textantologier med dess relaterade arbetsuppgifter för svenskämnets litteraturundervisning i gymnasieskolan följer läroplanens riktlinjer och kunskapsmål. Studien undersökte vilka författare och skönlitterära texter som lyfts fram i textantologierna, hur eleverna uppmuntras att arbeta med dessa antologier, vilka läromedelsförfattarnas möjliga motiv är till valet av dessa författarskap och texter samt hur läromedlen svarar till den aktuella läroplanens anvisningar.
Resultatet visade att ett av de analyserade läromedlen förmedlade den västerländska litteraturhistorien och de texter som finns med i denna textantologi är av varierande form som korrelerar med olika historiska litterära strömningar. Övriga läromedel innehåller huvudsakligen biografiska, eller pseudobiografiska, texter skrivna av författare från såväl väst som öst.
Resultatet visade även att de uppgifter som följde med de presenterade texterna i samtliga böcker behandlade såväl analytiska, vetenskapliga kunskapsområden men även ett mer moraliskt och reflekterande utvecklingsområde med fokus på självinsikt och förståelse för andra människor.
Motivet för urvalet visade sig å ena sidan att texterna skulle fungera allmänbildande samt tanken att använda litteraturen som utgång för att diskutera sociala och samhälleliga frågor. Slutligen gick det även att se att läromedlen svarade till samtliga av läroplanens föreskrifter som behandlar svenskämnets litteraturundervisning och därmed även förmedlade två olika svenskämnen, vävt samman. Svenskan sågs såväl som ett bildningsämne men med en djupare demokratisk dimension med fokus på självinsikt, den egna utvecklingen och världsuppfattningen samt förståelse för andra människor och deras livsvillkor, världsbild och sociala förutsättningar.