du.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Lärares kunskap om samt användande av inlärningsstrategier kopplat till undervisning i svenskämnet: En intervjustudie med lärare i årskurs 1–3
Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
2017 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

I skolans styrdokument för ämnet svenska står att elevernas språk ska utvecklas genom att tänka, kommunicera och lära. Vid inlärning av kunskap behöver eleverna använda olika strategier för att bearbeta och minnas men också för att kunna använda, applicera och använda kunskapen vid senare tillfällen.

Denna studie avser undersöka lärares teoretiska och praktiska erfarenhet inom området och även undersöka lärares uppfattning om användandet av inlärningsstrategier i den egna undervisningen inom svenskämnet. Undervisningen i skolan skall vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet varför det är viktigt att vi som lärare grundar vår undervisning på det. Denna studie syftar därför till att undersöka sådan kunskap. Kvalitativa intervjuer har genomförts med sex lärare från två olika skolor vilka arbetar i årskurserna 1–3. Det konstruktivistiska perspektivet har utgjort grunden för studien och det hermeneutiska förhållningssättet har använts vid analysen av studiens resultat. Studien visade att den vanligaste inlärningsstrategin är repetition, men ett flertal andra strategier såsom frågeställande, mindmaps och fysisk rörelse används också. Lärarna har inte deltagit i någon fortutbildning som rör användandet av inlärningsstrategier. Stora skillnader observerades av lärarna gällande elevers minneskapacitet vilket kan bero på ett flertal olika orsaker såsom vald inlärningsstrategi vid tillfället, elevens uppmärksamhet och andra specifika förutsättningar vid inlärning. Mer forskning om inlärningsstrategier knutna till vetenskaplig forskning samt beprövad erfarenhet välkomnas av lärarna och anses viktigt eftersom det kan hjälpa läraren att bättre förstå elevers inlärning.

Place, publisher, year, edition, pages
2017.
Keywords [sv]
Inlärningsstrategier, kvalitativ analys, konstruktivism, hermeneutik
National Category
Pedagogical Work
Identifiers
URN: urn:nbn:se:du-27383OAI: oai:DiVA.org:du-27383DiVA, id: diva2:1189020
Note

Svenska

Available from: 2018-03-09 Created: 2018-03-09

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation
Educational Work
Pedagogical Work

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 9 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf