du.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Läroboksanvändande i matematikundervisningen: Unga elevers uppfattningar och attityder
Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
2018 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Textbook Usage in Mathematics Education : – Young Students’ Conceptions and Attitudes (English)
Abstract [sv]

Matematikläroboken har potential att användas på flera olika sätt, för att mediera matematiska kunskaper. Trots detta visar forskning att den av ett flertal lärare i olika länder främst betraktas som en källa för övningsuppgifter. Denna studie antar ett elevperspektiv i syfte att skapa kunskap kring unga elevers uppfattningar av läroboksanvändande i matematikundervisningen, och deras attityder till läroboken. En fenomenografisk analys av data insamlad genom intervjuer med elever i årskurserna 1–3 visar på att matematikläroboksanvändandet kan beskrivas utifrån fem olika kategorier:

 Matematikläroboken som individens redskap

 Matematikläroboken som gemensamt redskap

 Matematikläroboken som kompletterat redskap

 Matematikläroboken som konkurrensredskap

 Matematikläroboken som likriktande redskap

Matematikläroboken är ett redskap som elever använder både individuellt och i samspel med andra, för att utveckla matematiska kunskaper och förmågor. Samtidigt reglerar den vilka matematiska innehåll som ska bearbetas och framförallt

när dessa innehåll ska bearbetas. Elevers attityder till läroboken varierar från synnerligen positiva till övervägande negativa. Antalet övningsuppgifter och deras upplevda svårighetsgrad associeras med både negativa och positiva attityder beroende på elevers individuella förväntningar och preferenser.

Place, publisher, year, edition, pages
2018.
Keywords [sv]
Attityder, uppfattningar, elever, lärobok, matematik, attitudes, conceptions, students, textbook, mathematics.
National Category
Pedagogical Work
Identifiers
URN: urn:nbn:se:du-27486OAI: oai:DiVA.org:du-27486DiVA, id: diva2:1198695
Note

Matematik

Available from: 2018-04-18 Created: 2018-04-18

Open Access in DiVA

fulltext(914 kB)7 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 914 kBChecksum SHA-512
44d74ee042c531c91d800545a8ade00369f571da0ed26caae3906d661772bfaf7307c5a79f9fcefbedd54da58f771d84567b1d345fdc2e5e27e83ae0f741b213
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Educational Work
Pedagogical Work

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 7 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 12 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf