du.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Elevers upplevelse av särskilt stöd i matematik: - En kvalitativ fallstudie om elevers upplevelse av sär-skilt stöd i matematik
Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
2018 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Syftet med undersökningen var att ta reda på hur 8 elever i åk 9 har upplevt förändringen av särskilt stöd inom matematik under åk 7-9. Undersökningen ville även ta reda på vad eleverna vill ha för form av stöd i matematik om de själv fick välja och om de var medvetna om vad som står i deras åtgärdsprogram.

Jag använde mig av en kvalitativ intervjumetod för att få ut så nyanserade svar av eleverna som möjligt. Det framkom av studien att eleverna inte kände sig delaktiga i förändringen av det särskilda stödet i matematik och att de bara accepterade den förändring som skedde. De upplevde också att det i åk 7 inte fanns studiero i gruppen de tilldelats. De upplevde en för-bättring i åk 8 när de var hos speciallärare på alla lektioner och att de fick en undervisning med olika arbetsformer som passade dem. Det var också mycket lugnare under lektionerna ef-tersom specialläraren satt med dem runt runda bord och att mycket utav undervisningen var muntliga diskussioner. I åk 9 kände sig några utav eleverna osäkra och otrygga när de var till-baka i sin vanliga klass och att de tappade förståelsen av matematiken. Att arbeta med annat material än sina klasskamrater kände några utav eleverna en olustkänsla.

Under intervjuerna upptäckte jag att eleverna inte kände till vad som stod i deras åtgärdspro-gram och i utredningen inför åtgärdsprogram. Majoriteten av eleverna hade även för sig att de inte heller var inblandad i utformningen av deras åtgärdsprogram utan att det mesta redan var nedskrivit när de kom till mötet. Det som står i åtgärdsprogrammet är bl.a. att eleven ska gå i en mindre grupp i matematik, gå till speciallärare eller ha anpassat material. Min slutsats efter att ha pratat med undervisande lärare, specialläraren och mentorer är att detta beror på att ele-verna har en eller flera diagnoser och lärarna anser att eleverna behöver hjälp med att tolka uppgifterna, vara i mindre grupp för att få tid på sig bl.a men ingenting om vad som är elevens egentliga problem inom matematiken för att dessa elever inte uppnår kunskapskraven för lägst E.

Place, publisher, year, edition, pages
2018.
Keywords [sv]
Särskilt stöd, matematik, åtgärdsprogram, elevers upplevelser
National Category
Pedagogical Work
Identifiers
URN: urn:nbn:se:du-27699OAI: oai:DiVA.org:du-27699DiVA, id: diva2:1207088
Note

Matematik

Available from: 2018-05-18 Created: 2018-05-18

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation
Educational Work
Pedagogical Work

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 2 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf