Denna studie behandlar hur lärare i årskurs F-3 varierar sin matematikundervisning. Syftet med studien är att utifrån ett lärarperspektiv undersöka vilka olika undervisningsformer som används av ett antal matematiklärare i årskurs F-3 samt vad dessa lärare anser om variation i matematikundervisningen.Fyra lärare, en från varje årskurs från förskoleklass till årskurs 3, har deltagit i studiens undersökningar. Undersökningsmetoder har varit icke deltagande observation av en matematiklektion med varje lärare samt en kvalitativ semistrukturerad intervju med varje lärare. Resultaten visade på att den traditionella undervisningsformen var den vanligaste undervisningsformen som användes och matematikdiskussioner var den vanligaste alternativa undervisningsformen som användes. Ju högre upp i årskurserna undersökningarna gjordes desto mindre användes alternativa undervisningsformer. En ökad andel resurser under matematiklektionerna skulle bidra till ökade möjligheter till att variera undervisningen.