I denna uppsats har jag valt att undersöka ett antal flerspråkiga elevers förutsättningar för skolframgång och hur eleverna lär på bästa sätt för att lyckas i skolan. Några av de viktigaste förutsättningar för skolframgång är goda kunskaper i svenska för att förstå ämnesspråket, en stöttande undervisningsmiljö där alla elevers språk och kultur respekteras och där ett samarbete mellan hem och skola uppmuntras. Vikten av att utveckla modersmålet parallellt med andraspråksinlärning är avgörande då språken stärker varandra.
Elever med annat modersmål än svenska benämns som
flerspråkiga, eftersom de ofta talar mer än två språk. Jag har använt mig av intervjuer (bilaga 3) och en läromedelstext (bilaga 4) för empiriskt material till denna uppsats. För ordanalysen har jag använt Lindbergs et al. (2006) kategorisering. Till den teoretiska ramen har jag studerat bl a García (2015) och Thomas och Collier (2002) som gjort studier bland över 50 000 tvåspråkiga elever i USA. I jämförelse har jag använt mig av Axelsson (2013), Hyltenstam (2012, 2015) och Lindberg (2012) som arbetar med forskning om flerspråkighet och skolframgång i Sverige. Skolverkets senaste undersökningar och rapporter har också använts i detta arbete.