Syftet med denna studie är att bidra till ökad förståelse om hur lärare inom vuxenutbildning
uppfattar begreppet språkutvecklande arbetssätt och hur de själva kopplar detta till sin egen
undervisning. Vuxenutbildningens språkligt heterogena undervisningsmiljö ligger till grund
för valet av informanter. Fyra lärare, verksamma inom vuxenutbildning i Sverige, har
intervjuats om hur de tolkar begreppet språkutvecklande arbetssätt och hur de själva
planerar och implementerar språkutvecklande aktiviteter i sin egen undervisning. Studien
visar att kunskapen om språkutvecklande arbetssätt är mycket god och de intervjuade
lärarna tillämpar i hög grad de pedagogiska modeller som förknippas med detta, dvs.
genrepedagogik och cirkelmodellen. Lärarna ser en stark koppling mellan cirkelmodellen och
språkutvecklande arbetssätt. Lärarnas beskrivning av hur de uppfattar, definierar och tolkar
ett språkutvecklande arbetssätt överensstämmer väl med deras beskrivning av hur de själva
arbetar i praktiken. En tydlig koppling till det sociokulturella perspektivet på lärande kan
konstateras föreligga i lärarnas beskrivning av hur de arbetar.
2018.
språkutvecklande arbetssätt, genrepedagogik, cirkelmodellen, vuxenutbildning, integrerad språkundervisning