Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE credits
Uppsatsen synliggör den diskursiva kamp som råder inom den svenska gymnasieskolan, genom
att synliggöra den hegemoniska diskursen och de alternativa didaktiska, demokratiska diskurser
som strider mot varandra i synen på undervisningens mål och styrning. Vidare var syftet att
belysa den problematik som finns med rådande hegemoniska diskurs, enligt mig, och
uppmärksamma läsaren om de alternativa diskursiva hävdande som, enligt mig, är mer förenligt
med det som skolan ska verka för. För att ytterligare synliggöra hur den hegemoniska
diskursens hävdande inverkar på skolsystemet i en negativ bemärkelse har de tre största
börsnoterade friskolekoncernernas (Kunskapsskolan, Engelska skolan och AcadeMedia)
kvalitetsrapporter, samt fler texter från dem, analyserats utifrån de diskursiva hävdanden (den
nyliberala och de didaktiska, demokratiska diskurserna) som står i konflikt med varandra. Vad
som framkom i denna diskursiva kamp, var att det är den nyliberala diskursen som är
hegemonisk – där vinstintressen, kundnöjdhet och fortlöpande mätningar är centrala begrepp
(nodalpunkter) som de bygger sina diskursiva hävdanden kring om skola, vilket i sin tur präglar
den sociala praktiken som lärarna verkar ute i klassrummen. Som en motkraft till denna finns
de didaktiska demokratiska diskurserna, som verkar för att skolan ska styras genom elevens
bildning och utveckling. Således har den kritiska diskursanalysen använts som teoretisk
utgångspunkt för undersökningen av diskursernas hävdanden, samt hur dessa tar sig uttryck
inom de tre valda friskolekoncernerna. I diskussionen och analysen synliggörs sedan hur de
didaktiska demokratiska diskursernas hävdanden är mer eftersträvansvärda, enligt mig, genom
att diskutera dessa hävdanden mot didaktikens teoribildning och undervisningens funktioner
som redogörs för i uppsatsens bakgrund. Vad som framkommer är att elevens subjektifiering
är det som torde stå i centrum vilket föranleder att läraren måste vara autonom, så att läraren
självständigt och professionellt kan besvara de didaktiska frågorna utifrån
undervisningssituationens krav. För att kunna göra det måste de demokratiska diskursernas
hävdande ges mer plats inom gymnasieskolan, så att inte de nyliberala värderingarna som
urholkar undervisningens syfte med sina vinstintressen, mätningar och objektifieringar av
eleven underminerar läraren i sin professionella roll.
2018.
diskurs, nyliberal, demokratisk, nodalpunkt, undervisning, didaktik, objektifiering, subjektifiering, kvalificering, socialisering, bildning, mätning.