du.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Informationskritik eller informationsacceptans?: En fenomenografisk studie om mellanstadieelevers sätt att förstå och värdera trovärdigheten i information på internet
Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
2018 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Internets hastiga utveckling ställer nya krav på vår läs- och skrivförmåga, samt inte minst vår förmåga att värdera information kritiskt. Skolans roll i utvecklandet av dessa är betydande, vilket markets med en reviderad läroplan för grundskolan (Skolverket 2017) med större krav på att eleverna utvecklar informationskritiska förmågor. Syftet med den här studien var att studera den informationskritiska förmågan på internet hos sju elever i årskurs sex. Intresset låg i att med en fenomenografisk ansats undersöka elevernas egna upplevelser av trovärdighet och med utgångspunkt i Patrick Wilsons (1983) teori om kognitiv auktoritet söka förståelse för vem eller vad som påverkar eleven i informationsvärderingsprocessen. Studien utgick från följande frågeställningar:

 Vilken information på internet uppfattar elever i årskurs sex är trovärdig inom ramen för en specifik uppgift i svenskämnet?

 Hur går elever i årskurs sex till väga för att ta reda på om information hämtad från internet är trovärdig inom ramen för en specifik uppgift i svenskämnet?

Undersökningsgruppen bestod av sju elever i årskurs sex med olika prestationsnivå i svenska.

Undersökningsmetod var dels en sök- och värderingsaktivitet på internet där eleven tänkte högt under tiden uppgiften genomfördes, dels en direkt därpå följande halvstrukturerad intervju. Analys gjordes enligt fenomenografisk modell med Wilsons (1983) teori om kognitiv auktoritet som teoretiskt ramverk. Resultatet visar att eleverna i mycket stor utsträckning baserar sina omdömen om webbsidors trovärdighet på

föreställningar om trovärdighet utifrån den egna världsbilden. Ett mönster framträder där eleverna relaterar sina trovärdighetsbedömningar till den egna verkligheten i en skolkontext och i egenskap av att själv vara en skribent, samt till en samhällskontext där internet står för en aldrig sinande informationsmängd som nås av alla och därmed också kan kritiseras av alla. Studien diskuterar med utgångspunkt i resultatet hur undervisning i informationskritik på internet kan bedrivas inom svenskämnet samt i vilken mån förutsättningar för detta finns i dagens skola.

Place, publisher, year, edition, pages
2018.
Keywords [sv]
Informationskritisk kompetens, värdera information, mellanstadieelever, informations- och kommunikationsteknologier, kognitiv auktoritet.
National Category
Pedagogical Work
Identifiers
URN: urn:nbn:se:du-29276OAI: oai:DiVA.org:du-29276DiVA, id: diva2:1278344
Available from: 2019-01-14 Created: 2019-01-14

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation
Educational Work
Pedagogical Work

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 22 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf