Dalarna University's logo and link to the university's website

Internets hastiga utveckling ställer nya krav på vår läs- och skrivförmåga, samt inte minst vår förmåga att värdera information kritiskt. Skolans roll i utvecklandet av dessa är betydande, vilket markets med en reviderad läroplan för grundskolan (Skolverket 2017) med större krav på att eleverna utvecklar informationskritiska förmågor. Syftet med den här studien var att studera den informationskritiska förmågan på internet hos sju elever i årskurs sex. Intresset låg i att med en fenomenografisk ansats undersöka elevernas egna upplevelser av trovärdighet och med utgångspunkt i Patrick Wilsons (1983) teori om kognitiv auktoritet söka förståelse för vem eller vad som påverkar eleven i informationsvärderingsprocessen. Studien utgick från följande frågeställningar:

 Vilken information på internet uppfattar elever i årskurs sex är trovärdig inom ramen för en specifik uppgift i svenskämnet?

 Hur går elever i årskurs sex till väga för att ta reda på om information hämtad från internet är trovärdig inom ramen för en specifik uppgift i svenskämnet?

Undersökningsgruppen bestod av sju elever i årskurs sex med olika prestationsnivå i svenska.

Undersökningsmetod var dels en sök- och värderingsaktivitet på internet där eleven tänkte högt under tiden uppgiften genomfördes, dels en direkt därpå följande halvstrukturerad intervju. Analys gjordes enligt fenomenografisk modell med Wilsons (1983) teori om kognitiv auktoritet som teoretiskt ramverk. Resultatet visar att eleverna i mycket stor utsträckning baserar sina omdömen om webbsidors trovärdighet på

föreställningar om trovärdighet utifrån den egna världsbilden. Ett mönster framträder där eleverna relaterar sina trovärdighetsbedömningar till den egna verkligheten i en skolkontext och i egenskap av att själv vara en skribent, samt till en samhällskontext där internet står för en aldrig sinande informationsmängd som nås av alla och därmed också kan kritiseras av alla. Studien diskuterar med utgångspunkt i resultatet hur undervisning i informationskritik på internet kan bedrivas inom svenskämnet samt i vilken mån förutsättningar för detta finns i dagens skola.