Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 credits / 30 HE credits
I skolans styrdokument står det bland annat skrivet att undervisning ska planeras och
genomföras på ett sätt som gör att elever utvecklar en funktionell läs- och skrivförmåga och
digital kompetens (Skolverket 2017a).
Att skriva sig till läsning
, ASL, är en läs- och skrivmetod som både anses utveckla elevers läsoch
skrivförmåga och deras digitala kompetens (Hultin & Westman 2013a). Metoden används
i den tidiga läs- och skrivundervisningen och den grundar sig i att elever lär sig läsa och skriva,
genom att skriva på datorer eller surfplattor
(Hultin & Westman 2014). Syftet med den här
studien var att undersöka
varför lärare arbetar med ASL, samt hur de utvärderar sitt arbete med
metoden. Informanterna i studien var fem utbildade lärare, som alla arbetade med metoden.
Studien utgick ifrån följande frågeställningar:
•
Varför har lärarna valt att använda ASL i sin undervisning?
•
Hur utvärderar lärare sitt arbete med ASL?
Studiens syfte och frågeställningar besvarades med hjälp av en kvalitativ intervjumetod. Den
teoretiska utgångspunkten i studien var det sociokulturella perspektivet och dess analysmetod
var innehållsanalys. Studien har utgått ifrån individskyddskravet, vilket är individens krav på
att bli behandlad utifrån godkända etiska aspekter (Vetenskapsrådet 2017).
Resultatet visade att lärarna hade valt att använda ASL, för att den ansågs ha många fördelar
som var av betydelse för elevernas lärande. Metoden ansågs ha en tydlig struktur som
möjliggjorde för elever och lärare att känna sig trygga. Den ansågs vidare vara individanpassad
och gynna alla elevers lärande. Särskilt gynnsam, ansågs den vara för elever med motoriska
svårigheter, eftersom de med hjälp av tangentbordet slapp forma bokstäver för hand. Det
framkom även att ASL, ökade elevernas motivation, bland annat för att datorskriften bidrog till
att alla elever kan få ”fina” texter med ”fina” bokstäver. Ur resultat framkom även att flertalet
informanter
inte hade en kontinuerlig utvärdering av sitt arbete med ASL. Däremot, utvärderade
alla informanter elevernas kunskaper, i förhållande till skolans mål.
2018.
Att skriva sig till läsning, ASL, Sandvikenmodellen, datorbaserad läs- och skrivundervisning