Hur mellanstadielärare arbetar med läsförståelse genom attsamtala om texter: En kvalitativ studie om läsförståelseutveckling genom textsamtal
2019 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE credits
Student thesisAlternative title
How Middle School Teachers Work with Reading Comprehension through TextTalks: A Qualitative Study of Reading Comprehension through Text Talks (English)
Abstract [sv]
I de senaste PISA- och PIRLS-undersökningar har det visat sig att Sveriges resultat i läsförståelse
sjunker med åren. Lärare i PIRLS-undersökningarna hävdar att det inte ges tillräckligt med
utrymme för att samtala om texter. Flera forskare har även kommit fram till att ett ökat talutrymme
för eleverna leder till ökad inlärning. Syftet med detta examensarbete är således att undersöka hur
svensklärare i mellanstadiet arbetar med läsförståelseutvecklingen genom att samtala om texter
samt att ta reda på vilka olika uppfattningar de har angående textsamtal. Lev Vygotskijs
sociokulturella perspektiv och dess syn på lärande förklaras främst genom att betona vikten av
språket för att kunna kommunicera och lära. För att få svar på studies frågeställningar kommer
datainsamlingen att ske genom intervjuer och observationer som har kvalitativa inslag.
Place, publisher, year, edition, pages
2019.
Keywords [sv]
textsamtal, läsförståelse, reciprok undervisning, questioning the author, sociokulturellt perspektiv
National Category
Pedagogical Work
Identifiers
URN: urn:nbn:se:du-29592OAI: oai:DiVA.org:du-29592DiVA, id: diva2:1292570
2019-02-282019-02-28