du.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Djupläsning?: En analys av läroboksuppgifter riktade mot skönlitterära texter
Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish.
2018 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Syftet med föreliggande uppsats är att genom en jämförande läsning av olika skönlitterära lärobokstexter och dess tillhörande uppgifter kunna få ytterligare kunskap om vilken/vilka lässtrategier som uppgifterna inbjuder till. Studiens material utgörs av tre olika läroböcker och studeras med hjälp av ett analysverktyg som är utformat efter studiens frågeställningar;

- Är uppgifterna till lärobokstexterna inriktade mot det som står

, mellan och/eller bortom raderna?

- Vilka strategier krävs av eleverna för att de ska kunna besvara frågorna?

- Förekommer det skillnader vad gäller uppgifternas inriktning och de lässtrategier som uppgifterna inbjuder till mellan de olika målgrupperna?

Metoden för studien är textanalys som dels är kvalitativ, dels kvantitativ. Studiens teoretiska ramverk utgörs av schemateori, vilken har sin bakgrund i kognitivistisk teori. Av resultatet framgår att i två av läroböckerna är svar som står att finna både

och mellan raderna det allra vanligaste och i en av läroböckerna är svar som står att finna på raderna det vanligaste. Eftersom på raderna och på och mellan raderna är uppgifternas vanligaste inriktning dras bland annat slutsatsen lärare behöver gå utanför läroböckerna när läsförståelse är den förmåga som ska tränas eftersom uppgifterna inte inbjuder till analys och reflektion och därmed heller inte att scheman inte aktiveras. En annan slutsats som dras är att bara för att uppgifter inbjuder till elaboreringsstrategier, övervakningsstrategier eller struktureringsstrategier – som är djupa och därmed inverkar positivt på läsförståelsen – är det inte säkert att det är dessa som eleverna tillämpar. Elever behöver därför få explicit strategiundervisning. Utifrån studiens tredje frågeställning framgår att läroboken för yrkesprogrammen är den som i störst grad uppmanar elever till användande av ytliga strategier och därmed ytläsning istället för djupläsning. Det innebär att förväntningen på elever är olika och det är det som läroböckerna speglar.

Place, publisher, year, edition, pages
2018.
Keywords [sv]
Läsförståelse, gymnasiet, läroböcker, lässtrategier, schema, läsart, inferens
National Category
Languages and Literature
Identifiers
URN: urn:nbn:se:du-29742OAI: oai:DiVA.org:du-29742DiVA, id: diva2:1298161
Available from: 2019-03-22 Created: 2019-03-22

Open Access in DiVA

fulltext(672 kB)139 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 672 kBChecksum SHA-512
d3a0e3fcdb4ec7552f6e6f53b2bf932a448d590a2e196e73c6a4234d909b82639765ac5790401fb340950cf7cd61bb7d7f5ab9242ae18802975886144a779470
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Swedish
Languages and Literature

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 139 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 106 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf