Denna studie undersöker musikaktiviteter i två förskolor med olika pedagogiska profiler: Reggio Emilia pedagogik respektive en med Waldorfpedagogik. Syftet med studien har varit att undersöka hur pedagogernas förhållningssätt till musik utformar barnens upplevelser och erfarenheter till musik utifrån studiens frågeställningar; Hur uttrycker pedagoger sig om sitt förhållningssätt till musik? Hur uttrycks pedagogernas förhållningssätt under musikaliska aktiviteter? Forskningsmetoderna är intervjuer och observationer med sammantaget 4 intervjuer och 4 observationer per förskola. Studiens deltagare är förskollärare både med och utan musikalisk utbildning, men alla mycket engagerade i musik. De två teoretiska redskap som används är de två pedagogiska teorierna; Reggio Emilia pedagogik respektive waldorfpedagogik samt olika didaktiska begrepp och didaktiska utgångspunkter. Studien visar att didaktiska perspektiv och didaktiska frågor kan stimulera tänkandet och fungera som stöd för pedagogiskt arbete inom musik och musikaliska aktiviteter med att planera, genomföra och utveckla arbetet. För att utveckla musikalisk verksamhet ytterligare kan det behöva användas mer didaktiska redskap i olika former.