du.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Lärares utformning av läsundervisning: En intervjustudie med lärare i grundskolans tidigare år
Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
2018 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Läsning är en komplex färdighet att tillägna sig vilket ställer höga krav på lärare att utforma läsundervisning som tar hänsyn till alla elevers olika förutsättningar och behov. Syftet med denna studie har därför varit att dels undersöka vilka faktorer lärare identifierar som betydelsefulla för utformning av läsundervisning i ämnet svenska, dels att undersöka lärares arbete med att skapa undervisning som stimulerar alla elevers läsutveckling i årskurserna F-3. Arbetet utgår från följande frågeställningar: Vilka faktorer anser lärare påverkar läsundervisningen? Hur beskriver lärare att de arbetar för att utforma en individanpassad läsundervisning? För att besvara studiens frågor användes kvalitativa semistrukturerade intervjuer med lärare.

Den insamlade datan analyserades sedan genom innehållsanalys, där Vygotskijs sociokulturella perspektiv tillämpades. Resultatet visar att det finns både likheter och skillnader i lärarnas uppfattning om vilka faktorer de identifierar som betydelsefulla att ta hänsyn till i läsundervisningen för att elever ska få en god läsutveckling. Studiens resultat visar att lärarna betraktar en varierad undervisning som nödvändigt där de framhåller betydelsen av att eleverna får arbeta med läsningens alla olika delar. Exempelvis med elevens språkliga medvetenhet, avkodning samt aktiviteter som främjar läsförståelsen. Detta ansågs vara ett sätt för att individualisera läsundervisningen. Det framgick även att lärarna arbetar både systematiskt och strukturerat med eleverna, då de kartlägger samtliga för att därigenom veta hur de ska utforma sin läsundervisning. Resultatet visar även att lärarna individanpassar genom att nivåanpassa och till viss del miljöanpassa vilket främst sker genom olika gruppsammansättningar.

Place, publisher, year, edition, pages
2018.
Keywords [sv]
Läsutveckling, läsundervisning, individanpassning, årskurserna F-3
National Category
Pedagogical Work
Identifiers
URN: urn:nbn:se:du-29935OAI: oai:DiVA.org:du-29935DiVA, id: diva2:1307288
Note

Svenska

Available from: 2019-04-26 Created: 2019-04-26

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation
Educational Work
Pedagogical Work

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 10 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf