Skolan har blivit en mer mångkulturell samlingsplats där elever med svenska som modersmål och elever med annat modersmål än svenska möts. Arbetet med elevers läsförståelse är en viktig del i lärares undervisning och det finns olika metoder att tillgå. Syftet med studien är att undersöka hur svensklärare arbetar med boksamtal för att främja läsförståelsen hos andraspråkselever i det flerspråkiga klassrummet i grundskolans tidigare år F-3. Detta undersöks utifrån frågeställningarna: Hur beskriver lärare att de arbetar med boksamtal i syfte att främja andraspråkselevers läsförståelse i det flerspråkiga klassrummet? Talas elevernas modersmål någon gång vid boksamtalen och i så fall hur går det till? Hur resonerar lärare om val av litteratur för boksamtal i det flerspråkiga klassrummet? Undersökningen genomfördes med kvalitativa metoder genom semistrukturerade intervjuer med sex olika lärare, verksamma i grundskolans tidigare år F-3. Studien har sin utgångspunkt i det sociokulturella perspektivet på lärandet och den insamlade empirin analyserades sedan utifrån en innehållsanalys. Resultatet av undersökningen visar att lärarnas arbete är av stor betydelse i utvecklingen av elevers läsförståelse i det flerspråkiga klassrummet. Lärarna anser att boksamtal är en bra metod att använda för att utveckla läsförståelsen hos eleverna samt att valet av bok ska i huvudsak utgå från eleverna intresse. Flertalet av lärarna använder elevernas modersmål i undervisningen vilket även tidigare forskning påvisar som extra gynnsamt för andraspråkselever.