I den svenska skolan har problemlösning blivit allt mer framträdande och betydande för matematikundervisningen. Samtidigt visar forskning att rutinuppgifter och utantillinlärning är det som dominerar i klassrummen. För att få en insikt i vad det här kan bero på har den här studien undersökt hur lärare definierar problemlösning och vad de anser är en godtagbar lösning i en problemlösningsuppgift. För att undersöka det här har sociomatematiska normer och mejlintervju använts. Resultatet visar att grundskollärare är tämligen överens om forskningsdefinitionerna av problemlösning och rutinuppgifter. Samtidigt visar resultatet att lärarnas åsikter och uppfattningar om vad som är en problemlösningsuppgift och vad som är en godtagbar lösning skiljer sig åt. Ett resultat finns att urskilja utifrån mejlintervjuer där lärarna använder sig av resonemangsdiskussioner i klassrummen. Parallellt har även det kvarliggande procedurinriktade arbetssättet och den imitativa resonemangsförmågan kunnat urskiljas i lärarnas svar.
Matematik