Historisk empati och historiemedvetande är centrala begrepp inom ämnet historia. Hur lärare i Sverige ska utveckla dessa förmågor hos sina elever är en ständig uppgift vilket många gånger kan verka omöjlig då det finns en uppsjö av läromedel. Syftet med denna empiriska studie är att undersöka vad lärare i årskurs 4 till 6 har för syn på historisk spelfilm som pedagogiskt redskap och hur deras syn kan relateras till kursplanen i ämnet historia. Studien genomförs genom flera intervjuer med lärare som arbetar inom årskurs 4 till 6. Informationen från intervjuerna har sedan transkriberats för att genomgå en kvalitativ analys. Detta diskuteras sedan genom att jämföra resultat från intervjuer och vad litteratur och min tidigare forskning anser om spelfilm som läromedel i ämnet historia. Resultatet från studien presenterar vad de intervjuade har för åsikter om spelfilm som läromedel samt vad spelfilm kan utveckla hos elever i ämnet historia. Slutsatsen av arbetet visar på möjligheter att utveckla historisk empati samt historiemedvetande hos eleverna, om spelfilmen används på ett genomtänkt sätt.
SOSamhällsorienterande ämnenSamhällsorienterande ämnenas didaktik