Det svenska samhället är starkt präglat av en mångkulturalism. Denna mångkultur återspeglas vidare i skolan, som gör att många klassrum idag har en bred variation av språk, nationaliteter och medvetanden. Läroplanen i historia lägger sitt fokus på Nordens och Europas historia, vilket i sin tur inte alltid återspeglar det mångkulturella klassrummets variation av historiemedvetanden. Med detta i åtanke strävar denna undersökning efter att få fördjupade kunskaper om hur historielärare arbetar i mångkulturella klassrum. Studien utfördes genom kvalitativa intervjuer med fyra historielärare, med fokus på att undersöka hur lärarna valde att lägga upp undervisningen i förhållande till klassrummets erfarenheter och identiteter. Resultaten pekar på att lärarna ser en stor potential i det mångkulturella klassrummet, men att de också upplever att de arbetar utifrån andra förutsättningar och efterfrågar därför stöd i arbetsprocessen. Det mångkulturella klassrummet skulle kunna erbjuda stora undervisningsmöjligheter, där lärare ges möjlighet att individualisera undervisningen och undervisa med en bredare repertoar, men för att nå dess fulla potential krävs det att dagens lärare får de hjälpmedel de behöver för att bättre kunna hantera det interkulturella uppdraget.
SO
Samhällsorienterande ämnen
Samhällsorienterande ämnenas didaktik