Syftet med denna studie är skapa djupare förståelse för hur lärare ser på kommunikationens roll under matematisk problemlösning för att elever i årskurs 1– 3 ska ges möjligheter till lärande i matematik. För att ta reda på det har frågeställningar formulerats och fokusgruppsintervjuer har skett med verksamma lärare i årskurs 1–3. Data som samlades in under intervjuerna har analyserats tematiskt vilket innebär att olika teman har skapats utifrån transkribering och inspelade samtal. Resultatet visar att lärare beskriver kommunikation som en viktig del i undervisningen kring problemlösning. Dock finns det hinder som gör att kommunikationen inte alltid blir effektiv. Dessa hinder består av saker som tidsbrist, klassrumsklimat och gruppsammansättningar.
Matematik