du.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Potential och risker i svenskämnets skrivundervisning: En litteraturstudie om skrivundervisning i grundskolans senare år
Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish.
2019 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

För att kunna vara delaktig i dagens samhälle krävs goda kunskaper i skriftspråket. De nationella provresultaten i svenska från läsåret 2017/2018 påvisar att störst andel av högstadieeleverna har svårt att nå målen i det delprov som testar skrivförmågan. De tycks därmed finnas ett intresse att undersöka skrivförmågan i grundskolans senare år. Genom att sammanställa de senaste 15 årens forskning ämnar föreliggande studie att synliggöra vilken potential och vilka risker som forskningen påvisar vad gäller skrivundervisningens innehåll, arbetssätt och syfte.

Studiens resultat visar att det finns såväl potential som risker i skrivundervisningen. Gällande innehåll visar studien att berättande och beskrivande texttyper dominerar men att skrivundervisningen har potential att ge eleverna möjligheten att arbeta med olika texter inom dessa genrer. Skrivundervisningen visar potential genom att använda gemensamma arbetssätt och diskussioner i arbetet före och efter skrivandet. I relation till syfte finns en potential att bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om olika texter som de sedan kan använda i den egna produktionen. Studiens resultat påvisar bland annat att en av skrivundervisningens största risker är att de texter som skrivs ofta saknar en koppling till omvärlden. Det bidrar till att eleverna inte utvecklar förmågan att ta hänsyn till en fiktiv mottagare i sitt skrivande. Ytterligare en av skrivundervisningens risker är att eleverna lämnas ensamma under skrivandet men även att lärares didaktiska beslut i undervisningen och förväntningar på elevers färdiga texter inte alltid stämmer väl överens. En annan risk är att skrivandets syfte kan tendera att sakna betydelsefulla kopplingar till elevernas identitet och personlighetsutveckling.

Place, publisher, year, edition, pages
2019.
Keywords [sv]
Skrivundervisning, innehåll, arbetssätt, syfte, högstadiet, skrivförmåga, skrivutveckling
National Category
Specific Languages
Identifiers
URN: urn:nbn:se:du-30433OAI: oai:DiVA.org:du-30433DiVA, id: diva2:1330930
Note

Svenska

Available from: 2019-06-26 Created: 2019-06-26

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation
Swedish
Specific Languages

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf