Syftet med studien är att visa vad forskningen säger om anpassat stöd i skolan, med särskilt fokus på läs- och skrivsvårigheter inom svenskämnet, samt hur skolan arbetar för att ge elever möjligheter att uppnå målen i svenskämnet. Syftet är även att med hjälp av tidigare forskning i ämnet undersöka vad det anpassade stödet i svenska får för konsekvenser för elevers fortsatta utveckling och lärande. Detta görs mot bakgrund av ett historiskt perspektiv på elever i behov av särskilt stöd och det ansvar som den svenska skolan har enligt de rådande styrdokumenten samt granskande av relevant vetenskaplig litteratur i ämnet. Resultatet visar att man i skolan kategoriserar elever med läs – och skrivsvårigheter och erbjuder olika stödåtgärder som inte alltid gynnar eleverna. Denna studie visar även på avsaknad av relevant forskning inom vissa delar och hade behövt kompletteras med andra metoder för att nå ett säkrare resultat.