Syftet med den här studien har varit att belysa vad grundskollärare anser att matematiksvårigheter är och hur de anser att undervisningen ska organiseras för att stötta de elever som hamnar i matematiksvårigheter. För att besvara studiens syfte har det genomförts 5 kvalitativa intervjuer med verksamma grundskollärare i årskurs 1 – 3. I studien framkom det att lärare i årskurs 1 – 3 anser att matematiksvårigheterna ligger inom det matematiska området taluppfattning vilket de refererar till som matematikens grunder. Även om informanterna främst anser att problematiken ligger i grunderna uppmärksammar de även att yttre faktorer kan leda till matematiksvårigheter. Vidare framkom det att en tydlig och god struktur i undervisningen är viktig för alla elever och extra viktig för elever i matematiksvårigheter. Det framkom även att informanterna ansåg att den abstrakta matematiken bör förankras i verkligheten hos eleverna genom praktiska övningar samt konkret material. Utifrån resultatet framkom det att majoriteten av lärarna ser på matematiksvårigheter utifrån ett relationellt perspektiv.
Matematik