Denna studie behandlar frågor inom det visuella forskningsfältet med fokus på visuell läskunnighet och undervisningsmaterial i bildämnet. Studien syftar till att undersöka vilka/vilket undervisningsmaterial bildlärare använder och hur de designar för lärande för att främja elevers utveckling av visuell läskunnighet. Detta för att försöka fylla i det tomrum som finns inom den svenska forskningen inom detta område. Studiens metod har varit ostrukturerade intervjuer med fem bildlärare som har genomförts både genom ett fysiskt möte och via telefon och mejl. Materialet från intervjuerna har sedan analyserat med hjälp utav en innehållsanalys för att sedan diskuteras utifrån studiens teoretiska utgångspunkt som har varit multimodalitet och design för lärande. Resultaten som framkommer är att informanterna använder sig av både färdiga och egenproducerade undervisningsmaterial som är högst multimodala. Det är tre framträdande faktorer som genomsyrar informanternas design för lärande är bildanalys, bildkomposition och bildsamtal. Informanternas undervisningsmaterial och design för lärande skiljer sig åt, men har ändå gemensamma nämnare. Resultaten från denna studie kan bli viktiga för det större forskningsfältet eftersom jag ringar in ett område som är i behov av mer forskning. Dessutom är det viktigt att elever får möjlighet att delta i en god bildundervisning som främjar deras utveckling av visuell läskunnighet med tanke på den visuella kultur vi lever i idag.