Forskning har visat att läsning av skönlitteratur ökar läsförståelsen, vilket är viktigt för kunskapsinhämtning i alla ämnen. Utmaningen för lärare är att få eleverna motiverade till att läsa. Syftet med denna studie är att undersöka gymnasielärares attityder, uppfattningar och förståelse av läsmotivation och vilken erfarenhet de har av motivation som en faktor i undervisningen. Frågeställningarna som användes för att besvara syftet var hur de definierar motivation, hur de upplever att de arbetar med motivation i klassrummet och huruvida de upplever att de har fått utbildning om motivation under lärarutbildningen eller genom fortbildning. För att besvara frågeställningarna och syftet genomfördes först ett pilotfokussamtal med tre lärare i engelska och moderna språk på en gymnasieskola i en stad i Sverige för att utforma det semi-strukturerade fokussamtalet. Sedan genomfördes fokussamtalet med tre svensklärare på samma gymnasieskola. Studien visade att gymnasielärarna anser att läsmotivation är viktig för att utveckla kunskaper i alla ämnen i skolan, men att det är en utmaning att få vissa elever motiverade. Lärarna har genom egna erfarenheter och experimenterande kommit fram till vilka strategier som fungerar för att öka motivationen hos eleverna. De uttryckte önskemål om mer fortbildning, mer tid för planering, mindre styrning och lägre arbetsbörda för att öka den egna motivationen och för att kunna arbeta motivationshöjande både med elever och med kollegor inom samma ämne och i ämnesöverskridande arbeten.
Svenska