Vi lever i en brytningstid mellan att skriva analogt och att skriva med hjälp av digitala verktyg. Idag ser den digitala kompetensen olika ut hos svensklärarna inom grundskolan och intresset för digitala verktyg kan variera. Att ha digital kompetens i den digitala värld vi lever i idag är bra då eleverna utvecklas i samma takt om inte snabbare än vad lärarna gör. För att kunna bedriva en undervisning där eleverna använder digitala verktyg i sitt skapande av berättelser bör lärarna ha viss digital kompetens. Studien är gjord med sex svensklärare som arbetar eller har arbetat i årskurs 4-6. Undersökningen är om hur de utvalda svensklärarna uppger ha för digital kompetens och hur de använder den i elevernas skapande av berättande texter i svenskämnet. Undersökningen har gjorts med hjälp av en intervjuguide och frågorna har varit semistrukturerade. Som teoretiskt ramverk används det sociokulturella perspektivet och med fokus på kulturella redskap, proximal utvecklingszon, scaffolding och appropriering. Utifrån fem frågor har svaren från lärarna analyserats. I resultatet framkom det att alla svensklärarna uppger att de har en digital kompetens, några anser den som god, andra som mindre god. I frågan om de använder digitala verktyg i elevernas skriftspråksundervisning när de skapar berättelser, svarar lärarna att de använder sådana verktyg oavsett hur god deras digitala kompetens är.
Svenska