du.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Matematikundervisning i den fria leken: En studie om hur några pedagoger stöttar barns matematiska förmåga i den fria leken på förskolan
Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
2019 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Syftet med studien är att synliggöra hur några pedagoger använder matematik i den fria leken i förskolan. De två frågeställningar som ska besvara vårt syfte är: Hur stöttar pedagogerna barns matematiska förmåga i den fria leken på förskolan? Vilka resurser använder pedagogerna i förskolans miljö för att främja barns matematiska lärande i den fria leken?  Vi har använt oss av observation som metod i studien. Vi har utfört observationer på två förskolor där förskollärare och barnskötare medverkat. Förskollärare och barnskötare benämns som pedagoger i studien eftersom vi inte fokuserat på skillnader mellan professionerna. Resultatet har analyserats utifrån ett sociokulturellt perspektiv med hjälp av begreppen kontext, proximala utvecklingszonen, artefakter, mediering och scaffolding.   Vårt resultat visar att pedagoger som är närvarande i den fria leken kan stötta barn i sin utveckling av matematiska förmågor. Stöttning kan ske på olika sätt bland annat genom att pedagoger är delaktiga i den fria leken, pedagoger utmanar och bekräftar barns matematiska tänkande samt använder matematiska resurser. Denna studie bidrar till att hjälpa pedagoger i förskolan att se vikten av närvarande pedagoger i den fria leken.  Slutsatsen av vår studie visar att den fria leken är betydelsefull för utveckling av barns matematiska förmågor när pedagoger är närvarande och delaktiga i barns lek. Pedagoger är närvarande i barns lek på olika sätt bland annat genom stöttning, erbjudande av material samt att kommunicera med barnen. Utformningen av miljön samt resurser har även en bidragande effekt till vilken matematik som framkommer i leken.

Place, publisher, year, edition, pages
2019.
Keywords [sv]
Pedagog, Matematik, Stöttning, Fri lek, Matematiska resurser
National Category
Pedagogical Work
Identifiers
URN: urn:nbn:se:du-31920OAI: oai:DiVA.org:du-31920DiVA, id: diva2:1393669
Available from: 2020-02-17 Created: 2020-02-17

Open Access in DiVA

fulltext(669 kB)1 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 669 kBChecksum SHA-512
88f41a1ed069ab17769a5e058e56482bf1071c1a2b7bb91698c0a719f209fcfe7a5c8796ea77c9c53238ba9dcba5a6b1cf84949bd79c2ba07f2d7f47ac92e94d
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Educational Work
Pedagogical Work

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 1 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 3 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf