du.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Pedagogers förhållningssätt till flerspråkiga barn: En intervjustudie om fem pedagogers erfarenheter av att arbeta språkutvecklande med flerspråkiga barn i förskolan
Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
2019 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Studiens syfte är att bidra med kunskap om fem pedagogers erfarenheter av att arbeta språkutvecklande med flerspråkiga barn i förskolan. Frågeställningarna för att besvara vårt syfte är följande: Hur beskriver pedagogerna sitt förhållningssätt till flerspråkighet i förskolan? Hur beskriver pedagogerna sitt arbete med att stötta flerspråkiga barns språkutveckling? Metoden som använts för att besvara syftet och frågeställningarna är kvalitativa intervjuer. Vi har genomfört fem intervjuer med verksamma förskollärare och barnskötare, i studien benämner vi dem som deltagare och pedagoger. Vi har analyserat det material vi samlat in utifrån det sociokulturella perspektivet med fokus på begreppen interaktion, scaffolding och mediering.  Vårt resultat visar att pedagogerna i studien har en positiv inställning till flerspråkighet i förskolan. Pedagogerna belyser vikten av kroppsspråk i kommunikationen både med barn och vårdnadshavare. Det framkommer att pedagogerna önskar att en modersmålslärare fanns att tillgå men att de har stor hjälp av de kollegor och nystartsjobbare med annat modersmål. Det framkommer även att flertalet pedagoger inte får det stöd av rektorn de behöver gällande fortbildning och tid till läsning av aktuell forskning.  Slutsatsen i vår studie är att pedagogerna är medvetna om hur viktigt det är att arbeta med flerspråkighet i förskolan. Vi kan också se att pedagogerna ser positivt på de utvecklingsmöjligheter som finns och att mer kunskap behövs för att få en ökad förståelse kring flerspråkighet.

Place, publisher, year, edition, pages
2019.
Keywords [sv]
Flerspråkighet, modersmål, pedagoger, sociokulturellt perspektiv, flerspråkiga barn, språkutveckling
National Category
Pedagogical Work
Identifiers
URN: urn:nbn:se:du-31922OAI: oai:DiVA.org:du-31922DiVA, id: diva2:1393858
Available from: 2020-02-17 Created: 2020-02-17

Open Access in DiVA

fulltext(449 kB)11 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 449 kBChecksum SHA-512
dd910589e28279df2d6a88baed470173adc9f4fd93f62cf84687c8f0c4f722a480fb1613913a89a59d5319f0b0c6a48682689e588e1afee175070f5ef44a921c
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Educational Work
Pedagogical Work

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 11 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 19 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf