du.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Literacy and Multimodality in Swedish Teacher Education: Understanding and Bringing Together Theory and Practice
Göteborgs Universitet.
Göteborgs Universitet.
2019 (Swedish)In: Utbildning och Lärande / Education and Learning, ISSN 2001-4554, Vol. 13, no 1, p. 7-23Article in journal (Refereed) Published
Abstract [sv]

Grundlärarutbildningen för årskurs F-3 har i uppdrag att förbereda blivande lärare så att de förmår att stödja barns kommunikation och lärande genom språk och olika modaliteter. Denna artikel fokuserar på hur dessa lärarstudenter kan stöttas att utveckla kunskap kring de teoretiska begreppen literacy och multimodalitet så att de kan utgå från och ta stöd från denna kunskap när de planerar för och genomför klassrumsundervisning i årskurs F-3. Den metodologiska designen tar avstamp i en enkätundersökning, vilken visade att en majoritet inte alls kände till eller var osäkra på betydelsen av begreppet multimodalitet såväl som begreppet literacy. Den här artikeln fokuserar på de resultat som framkommer från de fyra fokusgruppintervjuer som genomfördes med 15 av studenterna ett halvår efter enkätundersökningen. Analysen av intervjuerna belyser vikten av a) undervisnings-moment som ger utrymme för lärarstudenters eget reflekterande om literacy och multimodalitet, b) deras eget praktiska ‘görande’ när det gäller hur deras förståelse av begreppen kan omsättas i klassrumspraktiker i F-3 med utgångspunkt i olika ämnesinnehåll. Med utgångspunkt i resultatet, menar vi att det är väsentligt att lärarutbildningen tillvaratar lärarstudenters praktiska och situerade lärande genom workshops och seminarier. Resultatet belyser vidare behovet av en starkare konsensus inom lärarutbildningen gällande den avgörande roll som olika modaliteter för kommunikation spelar för barns lärande.

Place, publisher, year, edition, pages
Falun: Högskolan Dalarna, 2019. Vol. 13, no 1, p. 7-23
Keywords [sv]
literacy, multimodalitet, lärarutbildning, teori och praktik
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:du-31938OAI: oai:DiVA.org:du-31938DiVA, id: diva2:1394510
Note

UTbildning och Lärande. Tidskrift.

Available from: 2020-02-19 Created: 2020-02-19 Last updated: 2020-02-19

Open Access in DiVA

fulltext(248 kB)41 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 248 kBChecksum SHA-512
5a2830532a6974d95b6dd6c5b2255688f2f37687c9e12036f5ed5ff8784b4f320c341f9a8c365b09ca98c1793aa0d37b6a570ce73ca3e1d49e0507c677d845a1
Type fulltextMimetype application/pdf

Other links

Utbildning & Lärandes hemsida
In the same journal
Utbildning och Lärande / Education and Learning
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 41 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 18 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf