Syftet med mitt examensarbete är att utforska hur lärare lär ut kinesiska tecken, vilka utmaningar de står inför och hur lärarna hanterar de utmaningarna när de undervisar kinesiska tecken till elever som läser kinesiska som modernt språk på gymnasienivå. För att besvara syftet, genomfördes en kvalitativ intervjustudie med fem lärare som för närvarande undervisar kinesiska som modernt språk på gymnasienivå. Resultatet visar att både tecken-centrerad strategi och mening-centrerad strategi används för att undervisa kinesiska tecken. Fyra av lärarnas utmaningar identifieras: utmaningen att tolka kursplanerna; missnöje med läromedel; elevernas svårigheter med att memorera kinesiska tecken och elevernas låga intresse för kinesiska tecken. Lärarnas strategier för att hantera dessa utmaningar presenteras: att kommunicera med eleverna om kursplanerna och öka elevernas autonomi i undervisningen; att skapa egna läromedel för att komplettera läroböcker; att utveckla en grundläggande förståelse för kinesiska tecken hos eleverna; att ge varierande övningar; kulturrelaterade aktiviteter uppmuntras och digitala verktyg rekommenderas starkt för att öka elevers intresse för kinesiska tecken.