du.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
”I framtiden kanske det kommer. Jag blir som svensk.”: En studie om narrativa identiteter och språkutveckling hos fyra eritreaner på sfi.
Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
2020 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
”In the future it may come. I will be like Swede.” : A study on narrative identities and second language acquisition in four Eritrean students in The Elementary Swedish Language Program for Adult Immigrants (Sfi) (English)
Abstract [sv]

Denna studie syftar till att undersöka hur fyra sfi-studerande (svenska för invandrare) av eritreanskt ursprung upplever sin egen språk- och identitetsutveckling genom sina egna livsberättelser. Materialet har insamlats via djupintervjuer och ett fokusgruppsamtal, transkriberats enligt etnopoetisk metod och sedan analyserats utifrån ett etnografiskt-narrativt perspektiv. Med ett kritiskt förhållningssätt har identitetsfrågor belysts i materialet bland annat utifrån begreppen repertoar, språkpraktiker och makt. Resultatet visar att de studerande har ett kollektivt sätt att förhålla sig till identitet, bland annat till följd av erfarenheter av förtryck och diaspora. Deltagarna har också fått erfara en exkludering från språkutvecklande gemenskaper på grund av välmenande språkkrav i det svenska samhället. Det framkommer emellertid en vilja bland deltagarna att utmana och förhandla sina nuvarande tillbakadragna subjektspositioner i språkklassrum och på arbetsplatser, för att skapa förståelse mellan eritreaner och svenskar, och på så sätt utmana de missförstånd man anser ligga vissa tendenser till bakom rasialitetsproblematik. De slutsatser man kan dra från studien är att språkutvecklande gruppaktiviteter uppskattas både i skola och på arbetsplatser, och att medvetenhet behöver finnas i språkklassrummen för att undvika kategoriserande subjektspositioner. I samhället behöver man också vidare analysera problemet med de höga formella språkkrav som paradoxalt nog kan komma att utestänga studerande från samhällets olika språkutvecklande praktiker under lång tid och därmed hämma språkutveckling.

Abstract [en]

This study aims to show how the experience of identity and language development is realized in the narrative form by four adult Eritrean students of Swedish as Second Language studying at sfi – Swedish For Immigrants. Material for the study was retrieved from group- and individual interviews which were transcribed and presented by ethnographic method. The analysis was made with a critical perspective targeting identity in relation to repertoire, language practices and power. Results of the study show that the students’ identities are shaped by the idea of collectiveness, formed by many years of subjection to dictatorship and experiences of diaspora. Failure to meet formal language requirements and the rejection of international work merits also obstruct the participants’ participation in language developing practices in society. There is however a will displayed among the participants of the study to challenge their current subject positions of quietness and shyness in the classroom and workplace, and move towards new imagined communities with Swedish jobs, friends and understanding beyond racial misconceptions. Possible conclusions drawn from this study are a call for appreciation of collective learning in the classroom and workplace, and an awareness of possible limiting subject positions in the classroom. Further societal action also needs to be taken not to obstruct participation in language developing practices because of various formal requirements.

Place, publisher, year, edition, pages
2020.
Keywords [en]
Identity, second language education, narrative, repertoire, language practices, race
Keywords [sv]
identitet, etnopoetisk metod, repertoar, språkpraktiker, makt, narrativ
National Category
Specific Languages
Identifiers
URN: urn:nbn:se:du-32009OAI: oai:DiVA.org:du-32009DiVA, id: diva2:1395653
Available from: 2020-02-24 Created: 2020-02-24

Open Access in DiVA

fulltext(660 kB)11 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 660 kBChecksum SHA-512
4af97b6babb88e3cdc696f9b528ca208fc36b7fac91e8d054765200d05b88f0ec0821cc4a4382ce187189d2774bc32ef181c525626e6a8031364d78259c95fde
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Swedish as Second Language
Specific Languages

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 11 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 9 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • chicago-author-date
  • chicago-note-bibliography
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf