Dagens lärare inom högre utbildning behöver ”digital kompetens”, som innefattar säker och kritisk användning av informationssamhällets teknik samt grundläggande färdigheter i informations- och kommunikationsteknik (IKT), vilket är en av EUs åtta nyckelkompetenser för livslångt lärande. Det finns dessutom förväntningar på att lärare ska kunna använda IKT i undervisningen på ett pedagogiskt väl övervägt sätt för att stödja studenters lärande och tillföra ett mervärde till undervisningssituationen, vilket kan kallas ”pedagogisk digital kompetens”. Medvetenheten om betydelsen av denna kompetens ökar; t.ex. framförs en rekommendation i en EU-rapport att högskolan ska stödja lärares utveckling av kompetens i a) att använda ny teknik för att förbättra undervisningen och lärande och b) för undervisnings- och lärandeformer med stöd av IT.Undersökningar har också genomförts i olika länder för att ta reda på hur lärosätena arbetar med att öka lärares pedagogiska digitala kompetens. Inom Nätverket för IT i Högre Utbildning, (ITHU) väcktes ett intresse 2012 för att undersöka om och i så fall på vilket sätt IKT ingår som en obligatorisk och/eller valbar del i den högskolepedagogiska utbildningen vid Sveriges lärosäten. PIL-enheten vid Göteborgs universitet åtog sig detta uppdrag. Det specifika syftet var att ta reda på om IKT finns framskrivet som ett innehåll och/eller som mål i kursplanerna till de högskolepedagogiska kurserna och/eller om det erbjuds i valbara kurser.
Datainsamlingen gjordes under 2013 och har i första hand bestått av kursplaner och i andra handbeskrivningar över de högskolepedagogiska kurserna från lärosätenas hemsidor samt via direktkontakt med de högskolepedagogiska enheterna.
Analysen visar att av de 29 lärosäten, som har ett eget kursutbud i högskolepedagogik, är det fem lärosäten där IKT ingår som ett obligatoriskt innehåll i de ”behörighetsgivande” kurserna i högskolepedagogik. Dessutom finns det vid ytterligare fyra lärosäten, möjligheter att välja en kurs där IKT ingår som en del av den behörighetsgivande utbildningen. Fem lärosäten erbjuder valbara kurser med IKT som innehåll utöver de behörighetsgivande kurserna. I de fall IKT anges i specificerade mål är det vanligast att de finns under ”Färdighet och förmåga” eller”Värderingsförmåga och förhållningssätt”.
Vid direktkontakt med en del enheter, har det framgått att IKT som innehåll och/eller mål inte alltid är tydligt framskrivet utan det kan också vara integrerat i kursplaner eller kursbeskrivningar. Detta gör att undersökningens resultat bör tolkas med viss försiktighet. Det vore intressant att få diskutera om IKT bör stå som innehåll och/eller mål för att det ska genomföras eller om detta inte har någon egentlig betydelse.