Svenskämnets kunskapskrav framhåller att elever i slutet av årskurs 3 ska kunna bearbeta sina texter utifrån respons. Att ge respons som leder till kvalitativ textbearbetning och vidare skrivutveckling kan dock te sig problematiskt för lärare då de saknar kunskap om hur responsen bör ges och vilket innehåll den bör fokusera på. Forskning visar att respons som inte är adekvat snarare försämrar än förbättrar elevers texter. Föreliggande examensarbete utgör forskningsbakgrunden inför en tilltänkt kvalitativ studie, vilken syftar till att undersöka hur lärare beskriver att de arbetar med respons inom svenskundervisningen, med avsikt att bredda såväl min egen som mina framtida kollegors repertoar av hur responsarbete kan te sig i praktiken.