Både forskning och Skolverkets styrdokument betonar att variation av arbetsmetoder är av vikt för att motivera, intressera och engagera elever att lära kemi. Syftet med studien är att undersöka hur lärare arbetar för att stimulera elevers motivation, engagemang och intresse att lära kemi i årkurs 7–9. Studien utgår från ett pragmatiskt och sociokulturellt perspektiv. Kvalitativa intervjuer i form av semistrukturerade intervjuer har använts för att tillgodose syftet med denna studie. Fem NO-lärare som undervisar i ämnet kemi på högstadiet har deltagit i studien. Studiens resultat visar att kemilärare använder olika arbetsmetoder i sin undervisning för att motivera, intressera och engagera elever att lära kemi. De arbetsmetoder som lärarna använder i kemiundervisningen är: olika teoretiska arbetsmetoder, laborationer och digitala verktyg. Studien visar att variation i kemiundervisning är av vikt så att eleverna får chansen att lära sig på olika sätt. Kombination mellan olika arbetsmetoder spelar en viktig roll i detta sammanhang eftersom olika elever har olika intresse, motivation och engagemang att lära sig kemi. Resultatet visar också att kemilärare väcker elevers intresse, motivation och engagemang att lära kemi genom interaktion och stöttning. Dessutom visar resultatet att det finns ett starkt samband mellan variation av arbetsmetoder och de tre förmågorna som eleverna ska utveckla i ämnet kemi, där lärares variation av arbetsmetoder utgår från dessa tre förmågor vid planeringen av sina kemilektioner.